古诗江南逢李龟年教案(篇1)



古诗《江南逢李龟年》教案设计

课程目标

知识与技能：学生能够理解并背诵杜甫的《江南逢李龟年》，掌握诗歌的基本意象和情感表达。

过程与方法：通过诵读、讨论和分析，培养学生鉴赏古典诗歌的能力，体会诗歌中的意境美和情感深度。

情感态度与价值观：引导学生感受诗人对时代变迁的感慨，以及对故人重逢的复杂情感，增强对传统文化的认同感。

教学重点难点

重点：理解诗歌内容，把握诗人情感变化。

难点：体会诗歌背后的历史背景与文化意义，深入理解“逢”的多重含义。

教学过程

一、导入新课：故人何处逢

活动设计：播放一段关于古代文人间友情的短片或讲述一个相关故事，引出“故人重逢”这一主题，激发学生兴趣，引入《江南逢李龟年》的学习。

二、作者及背景简介：诗圣与乐圣的邂逅

内容要点：

简述杜甫生平，强调其“诗圣”地位及其诗歌特点。

介绍李龟年，唐朝著名音乐家，与杜甫的关系及其在历史上的地位。

背景介绍：安史之乱后，社会动荡，二人在江南偶然相遇的背景。

三、诗歌诵读：声声慢，情深深

活动设计：

初读感知：学生自由朗读，注意字音、停顿。

范读指导：教师或播放录音示范，强调情感的起伏。

集体诵读：全班齐读，感受诗歌韵律美。

四、诗意解析：字字皆是情

意象分析：选取“落花时节”、“江南”等关键意象，探讨它们在诗中的象征意义。

情感探讨：通过诗句“正是江南好风景，落花时节又逢君”，分析诗人对时光流逝、世事沧桑的感慨，以及重逢旧友的喜悦与哀愁交织的情感。

五、历史情境再现：时代的歌声

小组讨论：结合唐朝历史背景，探讨李龟年与杜甫的重逢反映了怎样的社会变迁和个人命运。

角色扮演：小组选择场景，如“宫廷宴会”、“战乱流离”等，简短表演，加深对诗歌情境的理解。

六、拓展延伸：古今重逢情

对比阅读：选取其他描写“重逢”主题的古典诗词，如白居易的《赋得古原草送别》中“又送王孙去，萋萋满别情”，比较不同诗人处理此主题的手法与情感。

现代视角：讨论在现代社会，人们对于“重逢”的情感体验是否有所不同，鼓励学生分享个人经历或所见所闻。

七、课堂：故人情长在

要点：回顾诗歌内容、情感及文化背景，强调《江南逢李龟年》在古典文学中的独特价值。

情感升华：引导学生思考，在快速变化的当代社会，如何珍惜与维护人际关系，留住那些温暖人心的“重逢”瞬间。

作业布置

背诵并默写《江南逢李龟年》。

撰写一篇短文，设想自己在未来的某个时刻与一位久违的朋友重逢，描述当时的情景与心情，可以融入对《江南逢李龟年》的感悟。

通过以上教学设计，旨在使学生不仅能够深入理解《江南逢李龟年》这首诗的艺术魅力，还能在此基础上引发更广泛的文化思考与情感共鸣。

古诗江南逢李龟年教案(篇2)



古诗《江南逢李龟年》教案设计

课程导入：忆往昔，歌人何处

背景介绍：以唐代历史为背景，简述“安史之乱”前后唐朝由盛转衰的社会变迁，引出诗中的两位主角——杜甫与李龟年，一个是忧国忧民的诗圣，一个是盛唐时期著名的宫廷乐师。通过他们的生平简介，为学生搭建起理解诗歌情感的桥梁。

情感铺垫：播放一段古风音乐，引导学生想象唐朝的繁华与战后的苍凉，思考在这样的时代背景下，两位艺术家重逢会有怎样的感慨。

诗歌解析：字里行间，情深意长

原文呈现：先全文展示《江南逢李龟年》诗句，让学生初步感受诗歌的韵律美和意境。

逐句解读

“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。”——回忆昔日频繁相逢的场景，说明两人交情匪浅。

“正是江南好风景，落花时节又逢君。”——以江南春景为背景，寓情于景，表达了对逝去时光的怀念及重逢时复杂的心情。

意象分析：“落花”作为关键意象，象征着盛唐的凋零与个人命运的起伏，引导学生探讨其深层含义。

诗歌朗诵：声情并茂，穿越千年

朗读指导：讲解古诗朗诵的基本技巧，如节奏、停顿、重音等，鼓励学生尝试用不同的情感色彩来朗诵这首诗，体会其中的哀而不伤，喜中带悲。

创作背景探析：时代的笔触，人生的画卷

社会环境：深入讨论“安史之乱”对唐代社会的影响，以及这一历史事件如何成为诗人情感抒发的背景。

诗人境遇：介绍杜甫在战乱中的流离失所，对比李龟年从宫廷乐师到流落民间的转变，帮助学生理解二人重逢时的沧桑感。

情感共鸣与思考：跨越时空的对话

情感共鸣：引导学生思考，如果自己是杜甫或李龟年，在那样的情境下会有什么样的心境变化，鼓励学生写下自己的感受或创作一首短诗回应此情此景。

文化传承：讨论《江南逢李龟年》在文学史上的地位，及其如何反映了唐朝由盛转衰的转折点，激发学生对传统文化的兴趣与尊重。

课堂：一曲终了，余音绕梁

知识回顾：本课重点，包括诗歌内容、情感表达、时代背景等。

情感升华：强调文学作品不仅是文字的艺术，更是情感与历史的载体，鼓励学生在生活中寻找并珍惜那些能够触动心灵的瞬间。

通过上述教学设计，旨在引导学生不仅学习《江南逢李龟年》这首诗的字面意义，更能深刻理解其背后的历史文化价值，激发学生对古典文学的兴趣与热爱。



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